教师行业如何应对“过剩”挑战？

近年来，我国出生人口数量呈现持续下降趋势，这一人口结构变化对教育行业产生了深远影响，导致各教育阶段教师面临“过剩”局面。据相关数据，2016年我国出生人口为1786万，此后逐年递减，至2022年急剧下跌至956万，2023年进一步滑落至902万。出生人口的减少，使得适龄生源数量大幅缩水，“教师过剩”问题在教育领域逐渐凸显。

在学前教育层面，2021至2023年期间，全国幼儿园数量从29.48万所减少至27.44万所，降幅约7%；在园幼儿规模从4805.21万降至4092.98万，降幅高达15%。许多地方的幼儿园招生形势严峻，首轮幼儿园“关停潮”已然到来。与此同时，学前教育阶段专任教师数量也从319.10万降到307.37万，降幅为4%。出生人口的减少对学前教育造成了强烈冲击，学前教育教师率先面临过剩的局面。

小学教育阶段同样受到波及。2021至2023年，全国普通小学数量从15.43万所减少到14.35万所，降幅接近7%。小学生在校生人数在2023年达到峰值后，预计在2029年前后，全国小学数量将出现急剧下降的状况。从义务教育阶段整体来看，乔锦忠团队预测：到2035年，义务教育阶段在校生人数相比2020年的1.4亿将减少3000万。按照现行的生师比标准，初中教师将会经历先短缺后过剩的过程，预计到2035年全国将有约37万初中教师过剩。因此，按照当下的师生人数比例，“教师过剩”很可能成为既定事实，各个教育阶段的教师都将受到不同程度的影响。

面对“教师过剩”的现实，教师们大概率会呈现出以下三种归宿：

一、投身“小班化”教学实践

大力推行“小班化”教学模式，或许能有效解决“教师过剩”问题。在“小班化”教学环境中，教师能够给予学生更充足的关注与指导，无论是为学生量身定制学习计划，还是在心理和成长方面给予及时且精准的关怀，都能显著提升教育教学质量。这种教学模式不仅能够满足学生个性化学习的需求，还能充分发挥教师的专业优势，实现教育资源的优化配置。

二、拓展多元教育领域

随着教育理念的不断更新和社会对教育需求的日益多样化，教师可以凭借自身扎实的专业知识和丰富的教育教学经验，拓展至多元教育领域。例如，积极投身于素质教育拓展课程的开发与教学，如艺术鉴赏、科技创新、体育竞技等特色课程。这些课程能够培养学生的兴趣爱好和特长，为学生的未来发展提供更多可能性。此外，教师还可以参与社区教育、老年教育等非传统教育领域，为不同年龄段的学习者提供教育服务，拓宽自身的职业发展空间。

三、专注教育研究与培训工作

在“教师过剩”的环境下，教师可以将更多的精力投入到教育研究与培训工作中。一方面，深入开展教育教学方法的研究，探索适应新时代学生特点的教学模式，为教育改革提供理论支持和实践经验。通过对教育大数据的分析，精准把握学生的学习需求和发展规律，推动教育教学的科学化发展。另一方面，承担起教师培训的重任，将自己的教学经验和专业知识分享给年轻教师，帮助他们快速成长。通过开展各类培训活动、工作坊等，提升整个教师队伍的专业水平和教学能力，为教育事业的可持续发展奠定坚实基础。